11月20號(hào)，陽(yáng)光雨露2016《開(kāi)啟兒童智能的另一把金鑰匙》家校合作教育論壇在市會(huì)展中心H廳開(kāi)講，音樂(lè)感統(tǒng)之父陳澤銘教授給全市人民帶來(lái)了一場(chǎng)生動(dòng)活潑的教育視聽(tīng)盛宴！

　　記者在會(huì)展中心看到，陽(yáng)光雨露教育集團(tuán)的老師們身著禮服站在入口處迎接市民的到來(lái)。大廳門(mén)口醒目的簽名墻上面簽滿了前來(lái)聽(tīng)講座的市民的名字，旁邊的長(zhǎng)桌上擺滿了小朋友們自己動(dòng)手做的泥塑玩偶作品，惹得家長(zhǎng)們不時(shí)駐足觀賞。

　　講座開(kāi)始前，陽(yáng)光雨露實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師和學(xué)生為大家?guī)?lái)了歌曲和動(dòng)感十足的開(kāi)場(chǎng)舞。講座歡快的氣氛中拉開(kāi)帷幕。講座上，陳教授用形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的肢體動(dòng)作，帶領(lǐng)家長(zhǎng)們感受音樂(lè)的魅力，體驗(yàn)音樂(lè)教育帶來(lái)的全新感受。為了讓家長(zhǎng)更好地理解音樂(lè)感統(tǒng)教育并掌握實(shí)際操作方法，陳教授還時(shí)不時(shí)的請(qǐng)家長(zhǎng)和老師上臺(tái)互動(dòng)，甚至趴在地上給家長(zhǎng)們做示范動(dòng)作。

　　首先呢，我覺(jué)得看到陳老師的一瞬間，給我一個(gè)特別深的感觸就是，類似我讀研究生的時(shí)候，碰到自己的導(dǎo)師一樣，被他這種精神，這種敬業(yè)精神所感動(dòng)，那今天的感受，我覺(jué)得可以總結(jié)成三個(gè)詞，一個(gè)是感恩，一個(gè)是感動(dòng)，還有一個(gè)是感謝。

　　陳澤銘教授主要從事兒童音樂(lè)感統(tǒng)教育的研究，“音樂(lè)感統(tǒng)”是指將感統(tǒng)訓(xùn)練游戲化，同時(shí)與特定音響形態(tài)的音樂(lè)進(jìn)行融合，集趣味性、愉悅性、審美性、增效性為一體的感統(tǒng)訓(xùn)練體系。從兒童的發(fā)展需求和興趣出發(fā)建構(gòu)體系、設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，為活動(dòng)方式創(chuàng)作配套音樂(lè)，并開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的音樂(lè)教育教材。在全天兩場(chǎng)講座中，陳教授分別針對(duì)孕期至四歲前、4至12歲的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析，并給出了解決問(wèn)題的途徑和方法。比如：孩子注意力不集中，情緒敏感、協(xié)調(diào)能力差的根源是什么，如何運(yùn)用音樂(lè)感統(tǒng)教育提高孩子靈商，如何預(yù)防和矯正感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)等，讓現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)們受益匪淺。

　　非常幸運(yùn)來(lái)聽(tīng)到陳教授的講座，給我?guī)?lái)的感受是，感受到音樂(lè)的魅力，然后感受一種特別美的意境，以前我都不知道孩子，就是說(shuō)想我孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，就是動(dòng)作協(xié)調(diào)不行，然后還有注意力不集中，各種問(wèn)題我都不知道怎么解決，但是我以前都以為有其他的途徑，但今天的話，我發(fā)現(xiàn)一種新的方式，就是用音樂(lè)來(lái)解決。

　　據(jù)了解，從今年九月份開(kāi)始，陽(yáng)光雨露兒童成長(zhǎng)中心已經(jīng)引入陳教授的音樂(lè)感統(tǒng)教育教材。

　　這學(xué)期我們主要采用的是陳澤銘老師自制研發(fā)的成長(zhǎng)音樂(lè)，讓孩子學(xué)會(huì)了音樂(lè)審美，音樂(lè)理解和音樂(lè)表現(xiàn)，孩子們通過(guò)跑跑跳跳，相互合作，講故事來(lái)鍛煉孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力。
                                                                                                                           責(zé)任編輯：翟柯