自2009年8月到臨潁縣大郭鄉(xiāng)胡橋?qū)W校擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，他始終以一名黨員干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，具有高度的政治使命感、責(zé)任感，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，深入開展素質(zhì)教育，堅(jiān)持“以人為本”的教育思想，以新課程理念為理論指導(dǎo)，以實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法為突破點(diǎn)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。高舉“出名師、育英才、創(chuàng)名校”的大旗，立科研興校之本，樹開拓求實(shí)之風(fēng)，走改革創(chuàng)新之路，使胡橋?qū)W校一舉成為市、縣、鄉(xiāng)一流的花園式學(xué)校和特色名校。他本人由于成績(jī)突出，在2010年9月被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師、2014年被評(píng)為漯河市“十佳”市民。胡橋小學(xué)也先后被臨潁縣教體局評(píng)為實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法 “課改先進(jìn)單位”；被漯河市教育局評(píng)為“現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)教研先進(jìn)單位”；被漯河市教育局評(píng)為“語(yǔ)言文字先進(jìn)單位”；被漯河市總工會(huì)評(píng)為“模范職工之家”；被臨潁縣教體局評(píng)為“教學(xué)質(zhì)量評(píng)估先進(jìn)單位”；被臨潁縣教體局評(píng)為“電教工作先進(jìn)單位”；被臨潁縣教體局評(píng)為“中小學(xué)綜合評(píng)估先進(jìn)單位”；被臨潁縣教體局、環(huán)保局評(píng)為“綠色學(xué)校”。

 

      一、建一流班子，帶一流隊(duì)伍

 

      作為校長(zhǎng)，他時(shí)常在思索:“什么樣的學(xué)校才最有利于教師發(fā)展？”是漂亮的環(huán)境，一流的教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)格的管理？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，他覺得以上因素只能反映學(xué)校發(fā)展的顯性部分，衡量一所好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)絕不是單純看得見摸得著的事物，重要的是要關(guān)注人心、關(guān)懷人心。用“心”去管理，才能換來(lái)學(xué)校的一片藍(lán)天。

 

      他深知，一個(gè)學(xué)校工作運(yùn)行的好壞，與校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)有很大關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，他始終把強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)作為學(xué)校的重要工作來(lái)抓。為凝聚班子合力，他帶頭維護(hù)班子團(tuán)結(jié)，堅(jiān)持定期召開民主生活會(huì)，凡屬學(xué)校重大事項(xiàng)，他總是堅(jiān)持班子成員集體討論決定，不搞個(gè)人說(shuō)了算，平時(shí)與班子成員交心通氣，工作分工協(xié)作，對(duì)涉及全局的重大問(wèn)題、重大決定，他總是征求各方面的意見，堅(jiān)持共同研究，共同協(xié)商，努力提高決策的民主化、科學(xué)化。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員又大多數(shù)堅(jiān)持在教學(xué)笫一線，且在教學(xué)上都能取得突出的教學(xué)成績(jī)。正是由于有這樣認(rèn)真、負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、肯干的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校各項(xiàng)工作的開展均呈現(xiàn)出了井然有序的良好局面。

 

      作為校長(zhǎng)，他深知為人師表的重要。在日常教學(xué)工作中，要求教師做到的，他首先做到，教師做不到的，他也努力堅(jiān)持做到。寒來(lái)暑往，風(fēng)雨無(wú)阻，披星戴月，每天到校最早的老師也能看到他在校園內(nèi)巡視的身影。為了預(yù)防學(xué)生發(fā)生安全事故，不論值班與否，他幾乎每天課間時(shí)間都在操場(chǎng)上巡查。值日教師們?cè)谒挠绊懴乱捕颊J(rèn)真負(fù)責(zé)地做好此項(xiàng)工作,致使學(xué)校從來(lái)沒有發(fā)生過(guò)安全事故。

 

      多年的教學(xué)、管理實(shí)踐使他深深懂得，教師是學(xué)校工作的主體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的各種素質(zhì)是辦好學(xué)校的基本條件。因此，擔(dān)任校長(zhǎng)幾年來(lái)，他在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，對(duì)修訂后的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》經(jīng)常學(xué)習(xí)。要求教師把每一個(gè)學(xué)生裝進(jìn)心中，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。廣大教師進(jìn)一步樹立了愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的理想和信念。增強(qiáng)了愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)責(zé)任感。職業(yè)道德素質(zhì)有很大提高。在胡橋?qū)W校的校園里，人人聽到的都是歡聲與笑語(yǔ)，諷刺、挖苦或歧視學(xué)生的言語(yǔ)和體罰或變相體罰學(xué)生的不良現(xiàn)象早已銷聲匿跡。

 

      二、以課改為核心，引領(lǐng)教學(xué)方向

 

      在教學(xué)上，他始終以實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法為突破點(diǎn)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，全面推進(jìn)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，變?cè)瓉?lái)由“老師教”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式為由老師“引導(dǎo)”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

 

      在教學(xué)模式上提出，在合作、探究、交流的理念下，推行課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)法：導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-展示-探究-總結(jié)，各環(huán)節(jié)靈活使用，相互滲透，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

 

      在辦學(xué)特色上，提出學(xué)生發(fā)展：“三傳—四課—五育” 模式。三傳是：①、深入開展“誦經(jīng)典，傳文化”活動(dòng)。②、深入開展“讀好書，傳文化”活動(dòng)。③、深入開展“寫美文，傳文化”活動(dòng)。四課是：一是上好美術(shù)課，繪出美好的明天。二是上好音樂(lè)課，歌唱強(qiáng)大的祖國(guó)。三是上好寫字課，寫出美好的人生。四是上好體育課，動(dòng)出強(qiáng)健的身體。五育是搞好學(xué)生的德育教育、禮儀教育、感恩教育、衛(wèi)生教育、行為規(guī)范和安全教育。最終使學(xué)生達(dá)到“三會(huì)”的目標(biāo)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教師發(fā)展上提出“兩訓(xùn)兩研加一書” 發(fā)展模式，所謂兩訓(xùn)就是加強(qiáng)外出培訓(xùn)和校本培訓(xùn)；兩研就是加強(qiáng)校本研修和教研活動(dòng)開展；一書就是每個(gè)教師每個(gè)學(xué)期每個(gè)大假期必須精讀一本教育方面的書籍，讀后必有讀書摘記和心得體會(huì)。

 

      三、堅(jiān)持“三管齊下” 突出管理特色

 

       一是以情促管。 作為校長(zhǎng)，他認(rèn)為每一個(gè)教師的事都是他的事，為每一個(gè)教師解決一點(diǎn)實(shí)際困難是他最愿意做的事，只有老師把學(xué)校當(dāng)家，把校長(zhǎng)當(dāng)親人，老師的教學(xué)就如干自己家的事、干自己的事。學(xué)校某老師買房，辦理公積金時(shí)手續(xù)不全，為讓其早日安心工作，呂校長(zhǎng)忙前忙后，為其辦理妥當(dāng)；學(xué)校特崗教師較多，生活多有不便，呂校長(zhǎng)經(jīng)常詢問(wèn)他們的生活狀況，并及時(shí)安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為其解決，鑒于他們基本生活無(wú)保障，呂校長(zhǎng)協(xié)調(diào)胡橋村委班子為特崗教師爭(zhēng)取每月一袋面粉、一桶油的生活補(bǔ)貼；學(xué)校特崗教師孟老師，報(bào)到證丟失，無(wú)法辦理工資待遇。呂校長(zhǎng)及時(shí)協(xié)調(diào)縣教體局為其妥善處理，免去老師的后顧之憂；老師們晉級(jí)，呂校長(zhǎng)就如自己的事，找來(lái)樣本，親自監(jiān)督，及時(shí)指正，全方位照顧，解決了老師的后顧之憂…….這一樁樁一件件，都是他真心體現(xiàn)，當(dāng)然也換來(lái)了上下一心，專心教學(xué)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)的良好局面。

 

      二是以藝促管作為校長(zhǎng)，管理藝術(shù)是門大學(xué)問(wèn)。他主要通過(guò)他工作上的敬業(yè)，對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)方向的意識(shí)，讓每一教師感覺到跟著一位有眼光的的校長(zhǎng)，累一點(diǎn)也值，全方位的促進(jìn)教師自身的專業(yè)水平的成長(zhǎng)是任何一個(gè)年輕的、上進(jìn)的教師難以抗拒的。“引領(lǐng)方向”是他作為校長(zhǎng)管理藝術(shù)的具體體現(xiàn)。

 

      三是以嚴(yán)促管作為校長(zhǎng)，還應(yīng)該以“嚴(yán)”治校，沒有規(guī)矩不成方圓，凡是學(xué)校布置的任務(wù)必有檢查，凡是學(xué)校舉行的活動(dòng)每一個(gè)人務(wù)必盡力，凡是學(xué)校反饋的意見必有改進(jìn)，但是凡學(xué)校說(shuō)過(guò)的話和承諾也務(wù)必執(zhí)行。嚴(yán)出實(shí)效，嚴(yán)處成績(jī)，嚴(yán)出人才。

 

      四、創(chuàng)新教學(xué)模式，抓好兩個(gè)建設(shè)

 

      胡橋小學(xué)有兩個(gè)特色建設(shè)—“班級(jí)文化建設(shè)”和“多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”。

 

      1、班級(jí)文化建設(shè)

 

      胡橋小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)突出實(shí)用性，為每個(gè)學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)，極大豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到班級(jí)的溫暖，讓每個(gè)學(xué)生從這里找到自己的自信和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，特別是各班的“紅花園地”，積極探索學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生的發(fā)展性和學(xué)習(xí)的過(guò)程性。

 

      2、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

 

      胡橋小學(xué)建有多媒體教室三個(gè)，大力提倡每一個(gè)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富自己的教學(xué)手段，讓學(xué)生深刻體會(huì)科技的力量；讓每一個(gè)學(xué)生享受和城里孩子一樣的學(xué)習(xí)條件，讓每個(gè)教師都成為運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的行家里手，讓每一個(gè)學(xué)生最終受益。

 

      回顧過(guò)去，展望未來(lái)，他將繼續(xù)以執(zhí)著的精神追求不止、奮斗不止，不斷完善、充實(shí)自己，腳踏實(shí)地，務(wù)真求實(shí)，一如既往地努力工作，為新課改的推進(jìn)繼續(xù)身先士卒，勇于探索、開辟新天地；為胡橋?qū)W校教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的全面培養(yǎng)繼續(xù)另辟蹊徑、開辟新路，為教育事業(yè)的提高而不懈努力。